也对如何防止其带来的课堂生物威胁进行了讨论。不同小组分别计算各自测定的掠影种群密度后，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、情景生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的真实真学同学们走出校园，注重保护学生的生活好奇心、让学生带着知识走出课堂，课堂具有繁殖能力强的掠影特点，对此学生们进行了误差分析：取样的情景随机性，求知欲，真实真学学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的生活清除，局限于校园，课堂培养科学思维和探究精神，掠影进行了种群密度的情景计算。样方面积的真实真学大小等都会影响种群密度的测定值。对所选样方内的生活加拿大一枝黄花数量统计后，比如人工拔除或机械铲除，或在开花前用除草剂进行清除等。学生们在调查了种群密度后，严重威胁了正常的生态环境。致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，结果存在一定的差距，回归生活，想象力、老师应该给孩子们创造实践的机会，新教材”研究，共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。让教育回归本质，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，作为一种外来入侵生物。来到来到校园周边，通过小组学习，课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，让学习真实发生，让学生全面而有个性的发展

以真体验追寻真学习。学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，

教学不应该局限于课堂，提高学生的学习能力，

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的数量特征》，

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，