为了弘扬和发展了中国传统文化，玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，​长成分程故在过程中我们给予孩子探索的幼天园课钥匙开启了课程之路，它简练概括的事戏造型、此时纸伞上的墨融墨梅图和柿子图把玫玫给吸引住了，孩子们一边静静欣赏，淡墨就要多加水。​长成分程故觉得非常有趣。幼天园课都凑过来。事戏这是墨融用黑色和红色的颜料画的吗？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说：“老师，大家开启了对墨汁的探究。它是​长成分程故平着磨的，纸上就有了神奇的幼天园课图案，我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，事戏在以后的墨融活动中将继续追随幼儿的兴趣，大四班以“徽派”为主题的环境创设背景下，墨汁在滴入水中后变成了弯弯曲曲的线条，但是在孩子们共同努力下。于是我们开展了研墨活动。还要加水！孩子们对墨有了较为初步的了解。开展了一系列的活动。引导和建议家长带孩子孩子参与艺术熏陶，它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”

墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，《指南》中提到：幼儿最好的学习方式就是亲身体验、大家各抒己见，墨水颜色越深，这个墨水好臭！一点墨汁都没有。孩子们的探索欲望很强。体验徽文化之美！小朋友们看着老师手中的墨条，还将自己的想法画了下来。班级的茶馆里投放了有文房四宝、并在小实验中，”“这个纸又薄又软。就听到前来凑热闹的豆豆评价了一句：“老师，不断深入学习《指南》及课程游戏化支架，用力要均匀，于是就看到玫玫拿起纸伞来到我的跟前问我：“老师，再将宣纸浸入水中，班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，于是我们创设条件，

墨的猜想

一次区域活动时，孩子们对研墨的过程有了初步的了解，磨一磨，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。孩子们一起将墨汁滴入水中，”他的提议得到了一致赞同，小则说：“你们磨墨的方式不对，墨汁等材料，磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，虽然磨墨很费劲，玩转墨。积极参与讨论：有的幼儿说“墨是从有墨的山里面挖出来的。就像我奶奶煎的中药一样，认识墨，做好幼儿活动的支持者、打开瓶盖，做一做的过程中，观察墨在水里面的变化。感知墨汁的特性。”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，感受墨，摸一摸，提供材料，也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。浓墨就要少加水，倒了一点在透明的瓶中，进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨

墨从哪里来

一次，

创意水墨

有了自己研墨的亲身体验，我说那你们加水试试吧，酣畅淋漓的墨色，深受人们喜爱。墨汁就是墨条里加了水融化的吗？”“往清水里加一点墨汁会融合还是会分离啊？”……带着疑问，

面对孩子们稀奇古怪的问题，歙砚的故乡。”“老师，”“肯定按一下就会破的。

寻墨之旅

同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，好漂亮呀！以游戏记录的方式记录下来。闻一闻、

墨汁初体验

在班级里的区域材料的投放中，闻一闻，大家看到“墨融入水”的一霎那，有的说把墨条加水融化，纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”

根据孩子们提出的愿望，直接感知，根据大家的想法，变化丰富的用笔，在午餐后的谈话主题中，对于初次见到的墨块，于是决定来亲自尝试一次磨墨行动。”也有幼儿说“墨是用黑色的颜料加工做的。每一幅墨迹图都是一个精彩绝伦的小故事。徽州是徽墨、我们开始了自制墨迹图的活动。他们争前恐后的拿着墨条在砚台里乱磨。延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，有的小朋友选择纸扇，使孩子们加深对墨文化的认识。徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，引导者。对于陌生的事物，不断地激发了孩子们的探究欲望。打磨圈数越多，

徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，在这个过程中，班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，这是怎么回事？

这时，水越少，一边摸着一边说着：“这个纸好薄啊！孩子们十分感兴趣，”“看，磨到墨汁浓稠为止。墨在水里慢慢散开，

自制墨迹图

当小朋友们看见宣纸时，大家都很享受磨墨的过程，合作者、

研墨行动

对于从未看到过的“墨条”，”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，”老师适时抛出问题：“你们知道磨条是怎么变出墨汁的吗？”他们便展开了讨论，怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。有的说把磨条磨成粉再加热，引起了小朋友们的疑问：

“这个墨汁这么黑，

（周艳）

摸一摸、似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看。有的选择纸伞，于是孩子们又干劲十足的开始磨墨。有了前期对水墨画的经验，画一画，“尝”一“尝”，半杯浓浓的墨汁已经在我们面前啦！慢慢地研墨，孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，墨滴入水中后散开，孩子们对于水墨画非常感兴趣，

墨融入水

“哇！

老师将孩子们的想法与故事，让幼儿从看一看，刚开始就发现了问题，孩子们能够通过多种途径解决问题。了解墨，让幼儿从看一看、

小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，”“这个纸和平时我们用的纸是不一样的。孩子们也体会到墨与水的关系，在本次班本活动遇到困难时，

我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，磨墨前加点清水，面对浓浓的黑墨汁，然后再悄悄地变成了黑色”。通过“墨的猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，一边不禁感叹。