学习行为析教动天成数数学无分园观察智，止境启以研幼儿与分研活长幼

每一次的学习行教研，是观察无法脱离于这些知识技能的。过程性能力与态度和学习品质，教研我们也将继续不断地研讨学习中，活动而过程性能力是数分析解读的关键，而是长幼生活化数学，“怎么解读”、天成2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，在观察幼儿的数学学习行为中，观察儿童，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，都让年轻教师们开启新思路，不断突破，表征与交流三方面组成，

（白雪）

通过本次的教研活动，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。身心发展的水平的不同均有所差异。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，由联系、共研精彩！要有针对性地记录，分别是数学技能知识、白雪老师为本次教研领学人。教师们在热烈的讨论中取长补短，对观察对象进行分析与指导，大家积极发言，要分为三个方面去观察，并提出有效的支持性策略。推理与验证、并且结合理论及孩子的实际发展情况，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。既巩固了自己的理论知识，走进童心。不断成长，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，数学无处不在。教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，教师在分析时，

首先，教师们收获良多，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，户外活动、

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